前面我們談高過從素養(yǎng)和思維兩個(gè)方面提高自己的寫作能力！那么今天小編再大家談?wù)劊簭募寄芊矫嫣岣咦约旱膶懽髂芰Φ募记桑?br />
　　高考作文復(fù)習(xí)備考，審題立意與構(gòu)思謀篇是重要環(huán)節(jié)。“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”審題立意，是關(guān)鍵的技能。下面擬以2016年9道高考作文試題為例，分別解說各種類型特點(diǎn)的材料及命題作文的快速審題立意的技巧。

　　(一)材料作文的審題

　　1.從現(xiàn)象探本質(zhì)，深入思考

　　有的作文材料中呈現(xiàn)的是社會生活現(xiàn)象，那么考生應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)象入手去探尋本質(zhì)。可以通過針對現(xiàn)象的多角度發(fā)問(諸如“是什么”“為什么”“怎么樣”“結(jié)果如何”等)展開發(fā)散思維，從而選擇合宜的寫作切入點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評價(jià)他人生活變得越來越常見，這些評價(jià)對人與社會的影響也越來越大。人們對“評價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的思考。

　　要求：(1)自擬題目；(2)不少于800字。

　　思路點(diǎn)撥：與2015年二元對立的關(guān)系型命題形式不同，2016年上海卷作文試題給出的是社會現(xiàn)象，要求考生進(jìn)行思考、評析。隨著現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、微博、微信等的普及，人們對彼此生活的介入越來越快捷與頻繁，評價(jià)他人生活也日趨活躍與多元。這些評價(jià)對個(gè)人與社會會產(chǎn)生重要影響。人們對“評價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法是見仁見智，各有不同。寫作者要寫出自己對這種現(xiàn)象的思考。這就要求考生運(yùn)用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的哲學(xué)原理來立意構(gòu)思。如何快速立意？可以圍繞“評價(jià)他人的生活”這一現(xiàn)象展開追問：(1)該怎樣評價(jià)他人的生活？應(yīng)基于怎樣的立場與標(biāo)準(zhǔn)？(2)評價(jià)他人的生活，可能會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果或影響？(3)為什么要評價(jià)他人的生活？基于什么樣的動機(jī)？(4)對他人生活的不一樣評價(jià)，反映了怎樣的社會問題？(5)從“評價(jià)他人的生活”中，評價(jià)者自身可以獲得什么？……運(yùn)用基于現(xiàn)象的不同角度的發(fā)散思維，拓寬寫作切入點(diǎn)的選擇空間。

　　2.從相異點(diǎn)入手，追因溯源

　　有時(shí)材料中呈現(xiàn)的現(xiàn)象、事實(shí)、問題、觀點(diǎn)等相互之間存在相異點(diǎn)，審題立意則應(yīng)從這些相異點(diǎn)入手，追因溯源，尋找立意切入點(diǎn)。

　　閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

　　思路點(diǎn)撥：漫畫中呈現(xiàn)的是獲得不同考分的學(xué)生受到的獎(jiǎng)懲。這一組四格漫畫，有對比，有變化，考生應(yīng)在對比與動態(tài)變化中尋找立意的突破口。獲得滿分與獲得61分的，都獲得了香吻，不同層次的分?jǐn)?shù)獲得一樣的獎(jiǎng)賞；得98分的與得55分的，將近滿分的與快要及格的，卻都獲得了掌摑。何以如此？家長的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其動機(jī)使然。唯分?jǐn)?shù)論英雄，自然不可取。陟罰臧否，是教育的藝術(shù)。獎(jiǎng)與懲，終極目標(biāo)是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。孩子學(xué)業(yè)成績不可能永遠(yuǎn)是持續(xù)前進(jìn)的，不可能永遠(yuǎn)滿分，起伏變化，是必然的，而若僅以分?jǐn)?shù)高低來實(shí)施獎(jiǎng)懲，視野未免狹窄。由于接受能力、環(huán)境影響等多種因素的制約，孩子成績暫時(shí)落后，未能及格，也不可只是施予簡單、粗暴的體罰，就可了事；而應(yīng)細(xì)水長流、從長計(jì)議。當(dāng)然，還可以運(yùn)用類比聯(lián)想，由教育領(lǐng)域內(nèi)的依考試成績高低實(shí)施獎(jiǎng)賞的現(xiàn)象，類比聯(lián)想到其他方面的類似現(xiàn)象與事實(shí)，比如討論對于員工、人才的激勵(lì)機(jī)制，或討論評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化的弊端及解決對策等問題。

　　3.從問題處入手，給出解答

　　有的作文材料中呈現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)世界的具體問題，那么考生應(yīng)當(dāng)針對此問題，經(jīng)由自己的深入思考、權(quán)衡、判斷，給出針對性的解答。

　　閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

　　網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來，我們只需在家里安裝VR(虛擬現(xiàn)實(shí))設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場景：時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對面交流，時(shí)而在足球場上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”……

　　當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？

　　對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

　　注意：①角度自選；立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲套作。

　　思路點(diǎn)撥：該作文試題具有鮮明的現(xiàn)代感，非常時(shí)尚。虛擬世界里的“虛擬”與現(xiàn)實(shí)世界里的“現(xiàn)實(shí)”，存在著既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。對材料提出的問題，考生應(yīng)深入思考、辯證分析。寫作切入角度至少有以下幾個(gè)方面：(1)“虛擬”世界利弊共存，對于“虛擬”世界潛在的“疏離現(xiàn)實(shí)世界”的弊端，應(yīng)當(dāng)保持警惕；(2)“虛擬”世界為當(dāng)代人的生活提供了極大的便利，應(yīng)當(dāng)善用“虛擬”技術(shù)，改善人類生活；(3)“虛擬世界”并非萬應(yīng)靈丹，與它保持適度距離，方能更好地享受“現(xiàn)實(shí)世界”的美好；(4)“虛擬世界”是當(dāng)代科技發(fā)展的趨勢，遠(yuǎn)離并非良策，應(yīng)當(dāng)以趨利避害的心態(tài)迎應(yīng)。

　　題干要求寫成“論述類文章”，考生可以采用立論、駁論或破立結(jié)合的方式來寫，針對材料中的問題，予以明確具體的回答。

　　4.從空白處入手，發(fā)散思維

　　有的材料在敘述事實(shí)或現(xiàn)象，或者在引導(dǎo)語表述時(shí)，會給考生留出空白，讓考生依據(jù)自己的理解、體驗(yàn)與思考進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，從而形成自己的觀點(diǎn)與想法?？忌鷳?yīng)從空白處入手，應(yīng)采用化虛為實(shí)，化大為小，化抽象為具體等思維策略，來確定立意。

　　閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

　　行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……

　　要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

　　思路點(diǎn)撥：材料中的關(guān)鍵詞是“行囊”與“旅程(路途)”，立意構(gòu)思可以從“行囊”的隱含意入手，化虛為實(shí)，賦予其具體的意義所指；并從“行囊”與“旅程”的關(guān)系這一角度來立意。根據(jù)材料中的引導(dǎo)語“有的……有的……有的……有的……”的提示，考生應(yīng)將“有的”之所指具體化，形成所寫文章的話題及主旨。這道作文試題立意空間是開闊的。參考立意如下：(1)“書到用時(shí)方恨少”，要不斷儲備知識的行囊，才能少走彎路；(2)對“真、善、美”的追求，是人生旅途不可或缺的行囊；(3)“讀萬卷書，行萬里路”，人生旅途中應(yīng)該準(zhǔn)備經(jīng)典的行囊，與名著相伴隨，充實(shí)自我的人生；(4)未來歲月不可期的東西多矣，準(zhǔn)備行囊要未雨綢繆；(5)順時(shí)而動，與時(shí)俱進(jìn)，要及時(shí)更新、補(bǔ)充人生行囊中的裝備；(6)誠信(或樂觀、恒心等)是人生旅途的重要行囊，沒有它，就難以致遠(yuǎn)。

　　5.從限定處入手，鎖定焦點(diǎn)

　　對于“材料＋話題”型的材料作文試題，考生除了要認(rèn)真審讀材料引導(dǎo)語之外，還應(yīng)對話題短語進(jìn)行語法分析，從中心語與修飾或限定語的關(guān)系入手，發(fā)現(xiàn)立意的突破點(diǎn)，從而確定所寫文章的主旨。

　　請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

　　在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣……

　　當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)?ldquo;我的青春閱讀”。

　　要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

　　思路點(diǎn)撥：與2015年高考作文題“范兒”一樣，2016年天津卷的作文試題延續(xù)了“生活化”“通俗化”的風(fēng)格，不在審題上為難學(xué)生，讓學(xué)生有話可說。題干中給出了寫作話題“我的青春閱讀”，要求考生結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考來談。“我的青春閱讀”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的名詞短語，其中心詞是“閱讀”，其限定語有二：“我的”“青春”。前者要求考生從自己的切身體驗(yàn)與思考出發(fā)；后者則從時(shí)間與性質(zhì)上做了限定，即所談的是當(dāng)代青年的閱讀，具有“眼界開闊、個(gè)性鮮明”等特點(diǎn)，而且“青春”這個(gè)詞還隱含有象征意義，即充滿生機(jī)的、朝氣蓬勃的。根據(jù)材料引導(dǎo)語中“多元化的閱讀方式”這一提示，“閱讀方式”是立意與選材的聚焦點(diǎn)?？忌梢赃x擇自己最感興趣的體驗(yàn)與感受最深的、最有話可說的某種閱讀方式來寫；也可以針對各種閱讀方式的優(yōu)劣，展開思辨性的議論，發(fā)表自己的看法。下列立意可供參考：(1)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會科學(xué)的多媒體閱讀(網(wǎng)絡(luò)閱讀)，開拓視野，豐富生活；(2)青春閱讀我做主，年輕人應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方式，兼收并蓄，提升閱讀素養(yǎng)；(3)親近紙質(zhì)閱讀，悅納經(jīng)典名著，讓青春更絢麗；(4)警惕碎片化的數(shù)字閱讀，親近高雅的紙質(zhì)閱讀；等等。

　　6.從因果處入手，探究本源

　　有的材料所述的是一個(gè)含有多重因果聯(lián)系的事件，考生應(yīng)梳理出事件的來龍去脈，抓住因果關(guān)系來審題立意。可以由果溯因，也可由因及果，從而確定立意。

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

　　要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

　　思路點(diǎn)撥：這則材料所述事件大抵包含以下四個(gè)層次：(1)小羽改進(jìn)、創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝，研發(fā)新式花茶；(2)新式花茶批量生產(chǎn)，大量假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場；(3)公布工藝流程，擬定地方標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)大家規(guī)范市場；(4)新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，成為致富帶頭人。這四個(gè)層次存在因果關(guān)系。這些因果關(guān)系中關(guān)涉“創(chuàng)新”“規(guī)范”“個(gè)體”“團(tuán)隊(duì)”“合作”“分享”等明示的或隱性的關(guān)鍵詞。小羽何以最終成為眾望所歸的致富帶頭人？至少有以下幾方面的原因：(1)敏銳的創(chuàng)新意識；(2)精明隨機(jī)應(yīng)變的市場頭腦；(3)自覺的市場規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則)意識；(4)合作意識與團(tuán)隊(duì)精神；(5)分享與共贏；(6)協(xié)作精神與帶頭(領(lǐng)袖)意識；(7)革新觀念引領(lǐng)發(fā)展；(8)“風(fēng)物長宜放眼量”，要有寬廣的胸懷與高遠(yuǎn)的眼界；等等。通過因果關(guān)系的梳理，找出材料中潛在的關(guān)系型話題，進(jìn)而在相互關(guān)系中確定立意，形成所寫文章的主旨。

　　7.從矛盾處入手，深入挖掘

　　有時(shí)材料中給出相互矛盾的觀點(diǎn)，那么審題時(shí)則可從矛盾處入手，深入挖掘，探究雙方觀點(diǎn)的合理性、片面性及互補(bǔ)性，在辯證分析中，引申出自己所寫文章的主旨。

　　根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

　　俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。

　　思路點(diǎn)撥：這則材料先引用俗語“有話則長，無話則短”，再引出一個(gè)對立的觀點(diǎn)“有話則短，無話則長”，并予以簡要解釋，進(jìn)而引出關(guān)鍵句“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)”。審題立意時(shí)應(yīng)扣住二者的矛盾關(guān)系來深入探究，確定立意。“個(gè)性”與“創(chuàng)新”是材料中的兩個(gè)核心關(guān)鍵詞，具有寬泛的內(nèi)涵，考生在吃透材料中的矛盾對立的兩句俗語含意的基礎(chǔ)上，將“個(gè)性”與“創(chuàng)新”賦予具體的內(nèi)涵。立意參考如下：無話則長，有話則短——對于前人尚未涉足的空白領(lǐng)域，要勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新；對于大家所熟知的，不簡單重復(fù)，這種不浪費(fèi)的理性值得點(diǎn)贊。有話則長，無話則短——實(shí)事求是，不虛夸，務(wù)本真，這種誠實(shí)謙和的個(gè)性值得褒揚(yáng)；等等。

　　8.從關(guān)鍵句入手，縱深開掘

　　材料中往往有提示材料主旨內(nèi)涵、暗示立意思維指向的關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句或以議論句，或以材料中人物的對話等形式呈現(xiàn)，考生在審讀材料時(shí)，應(yīng)在整體把握和感知材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，緊緊抓住關(guān)鍵句，縱深開掘，確定立意。

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。

　　請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

　　思路點(diǎn)撥　這道作文試題的引導(dǎo)語由兩句話構(gòu)成。前一句是說語文學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)的重要性。后一句是說中學(xué)生語文素養(yǎng)提升的三條途徑。關(guān)鍵句在于后者。題干要求考生“從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”?？忌鷳?yīng)針對“課堂有效教學(xué)”“課外大量閱讀”“社會生活實(shí)踐”這三條途徑進(jìn)行比較分析，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體會來談。題干標(biāo)明“明確文體”，沒有限定文體，考生在文體選擇上有充分的自由度，但文體要鮮明。題干中有“比較上述三條途徑”和“闡述你的看法和理由”的寫作任務(wù)指令，考生立意時(shí)不可忽視，要對上述三者在語文學(xué)習(xí)中的地位進(jìn)行必要的權(quán)衡、比較，從而形成自己的看法。立意參考如下：(1)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，語文學(xué)習(xí)，課堂有效教學(xué)是基礎(chǔ)，課外大量閱讀與社會生活實(shí)踐是補(bǔ)充；(2)“讀萬卷書，行萬里路”，單靠課堂教學(xué)，語文素養(yǎng)難以提升，大量的課外閱讀與豐富的社會生活實(shí)踐，是提升語文素養(yǎng)的不二法門；(3)“讀書破萬卷，下筆如有神”，提高語文素養(yǎng)的捷徑是大量的課外閱讀，要好讀書、讀好書、書讀好，才能夯實(shí)語文素養(yǎng)；(4)“語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等”，要學(xué)好語文，應(yīng)當(dāng)自覺在社會生活實(shí)踐中運(yùn)用語文；等等。

　　(二)命題作文的審題

　　相較于近年來一統(tǒng)天下的材料作文題型而言，北京卷的命題作文給人以一枝獨(dú)秀的感覺。命題作文題型的存續(xù)，也值得大家關(guān)注。命題作文通常有完全命題型和半命題型兩類，命題作文題型相比材料作文而言，限制性增加了，開放性減少了。但北京卷2016年的兩道命題作文，卻給人以濃厚的書卷味與語文味。作文命題有嚴(yán)格的限制，但又給考生深廣的自由發(fā)揮空間。

　　從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

　?、佟栋茁乖献囗懸恢Ю锨弧酚浭隼锨坏难莩雒棵?ldquo;撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。

　　請以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

　　要求：從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

　　思路點(diǎn)撥：這道作文試題延續(xù)了2015年的作文試題(“深入靈魂的熱愛”)，直接關(guān)聯(lián)試卷內(nèi)現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀而延伸命制作文試題的思路，體現(xiàn)了“讀寫遷移、共生寫作”的理念。試題由一段引導(dǎo)語和一個(gè)給定的標(biāo)題構(gòu)成。引導(dǎo)語先對試卷內(nèi)文學(xué)類閱讀文本《白鹿原上奏響一支老腔》的內(nèi)容作了簡要概述，突出演出的“撼人胸腑”與“酣暢淋漓”的藝術(shù)效果，然后再泛化指出，“‘老腔’已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征”，這就提醒考生要展開相關(guān)聯(lián)想，挖掘“老腔”背后的象征性蘊(yùn)含。審題立意時(shí)，應(yīng)結(jié)合引導(dǎo)語的提示，鎖定“‘老腔’何以令人震撼”這一標(biāo)題，著眼于“何以令人震撼”這一關(guān)鍵，展開說理。題干“要求”中指明“從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”，這為考生提供了開闊的論述空間。可以由表及里進(jìn)行深入探究，“老腔”之所以令人震撼，蓋因其藝術(shù)具有濃烈的鄉(xiāng)土氣息，或因其具有深厚的文化內(nèi)涵，或因其體現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡宓膬r(jià)值認(rèn)同。甚至，可以用泛化思維，由點(diǎn)及面，由個(gè)別到一般，由“老腔”這一鄉(xiāng)土藝術(shù)印象談到其他類似的、傳統(tǒng)的、經(jīng)典的、民族文化的傳承與保護(hù)的問題。

　?、跁?，與書相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書的愿望……你與它之間會發(fā)生什么故事呢？

　　請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

　　要求：表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫。

　　思路點(diǎn)撥：這道作文試題也是由一段引導(dǎo)語與一個(gè)作文標(biāo)題構(gòu)成。引導(dǎo)語對關(guān)鍵詞“書簽”的作用、形式，進(jìn)而設(shè)想“你有這樣一枚神奇的書簽”——能與人交流，幫助人實(shí)現(xiàn)讀書的愿望，然后提出設(shè)問：你與它之間會發(fā)生什么故事？這道作文試題將書簽擬人化，要求考生“展開想象”，以“神奇的書簽”為題寫一篇記敘文，表達(dá)愛讀書、讀好書的主題。寫作時(shí)，應(yīng)注意關(guān)鍵詞之前的修飾語——“神奇”，寫作記敘文，應(yīng)以具體情節(jié)與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)“書簽”的神奇之處，而這就需要考生激活自己的想象力，寫出能體現(xiàn)“我與書簽”關(guān)系的具體、形象的場景與生動、傳神的細(xì)節(jié)，從而表現(xiàn)愛讀書、讀好書的這一主旨。

　　總之，備考2018年高考滿分作文，考生應(yīng)從素養(yǎng)、思維、技能三個(gè)層面做好充分準(zhǔn)備，把握高考作文命題的大趨勢，領(lǐng)會考試大綱的要求，扎實(shí)掌握教材知識，努力夯實(shí)閱讀積淀，不斷磨煉思維，熟練駕馭審題、立意、謀篇、構(gòu)段、語言修辭、潤色修改等各項(xiàng)常規(guī)技能，為取得優(yōu)秀的作文成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。