一、內(nèi)蒙古高考作文真題內(nèi)容：
　　
　　閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
　　
　　當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王,愛(ài)崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉,酷愛(ài)攝影,跋山涉水捕捉時(shí)間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁。”
　　
　　這三個(gè)人中,你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
　　
　　要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
　　
　　二、內(nèi)蒙古高考作文考題解讀：
　　
　　從命題形式上看,全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ作文題目一直延用材料作文的模式。所給材料,都貼近現(xiàn)實(shí),要求考生能夠結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。
　　
　　從內(nèi)容上看,對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行辯證地分析,贊美時(shí)代的主旋律,激發(fā)社會(huì)正能量,是近幾年全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ作文命題的主要特點(diǎn)。2014年的材料展示的是對(duì)喂食野生動(dòng)物的看法,2015年的材料則是對(duì)當(dāng)代風(fēng)采人物的認(rèn)識(shí)。678招生考試信息網(wǎng)認(rèn)為材料中所給的三個(gè)人物分別在各自的領(lǐng)域中展示時(shí)代風(fēng)采。無(wú)論選擇哪一個(gè)人物,都必須抓住材料中的關(guān)鍵內(nèi)容,確定鮮明立意。此類題目,緊扣時(shí)代脈搏,具有很強(qiáng)的社會(huì)意義。
　　
　　今年全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ作文,給考生提供了更為寬泛的寫(xiě)作空間,考生只要選擇三個(gè)人物中的任何一個(gè),根據(jù)人物特點(diǎn)提煉出中心進(jìn)行寫(xiě)作即可。因此,考生因?qū)忣}失分的現(xiàn)象基本沒(méi)有。材料中的人物都是時(shí)代精英,而與他們形象相似的人物也很多,因此,在選材方面可選一些社會(huì)關(guān)注度較高的人物,如喬布斯、袁隆平等;還有群體形象,如清潔工、志愿者、支教人員等。材料贊美性強(qiáng),有利于情感抒發(fā),很多考生能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。整體上看,得分較往年略有提高。有考生在選材時(shí)對(duì)材料與寫(xiě)作中心的關(guān)系把握不到位,如想表達(dá)對(duì)老王這一類人物的贊美,卻選擇了小李這一類人物的事跡,導(dǎo)致文章中心不明確,造成失分。
　　
　　三、高考滿分作文寫(xiě)作思路
　　
　　材料所給三個(gè)人物,都可以成為立意的方向。這樣,在審題上便沒(méi)有了難度。具體構(gòu)思時(shí),可以從中任選一個(gè)人物作為評(píng)論對(duì)象,透過(guò)該人物的精神品質(zhì),表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
　　
　　678招生信息網(wǎng)建議考生具體可以從以下幾個(gè)角度立意：
　　
　　1.以小李為寫(xiě)作對(duì)象,可以從“科技創(chuàng)新”“科學(xué)精神”等角度構(gòu)思立意,選取在科技創(chuàng)新方面的精英為素材。安排內(nèi)容時(shí),可以通過(guò)對(duì)某一具體人物進(jìn)行深入解讀,突出寫(xiě)作的深度;也可以將幾個(gè)材料合理疊加,突出寫(xiě)作的廣度。
　　
　　2.以老王為寫(xiě)作對(duì)象,可以從“平凡中的偉大”“行行出狀元”等角度構(gòu)思立意,選擇在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者為素材。具體分析時(shí),可以通過(guò)對(duì)素材內(nèi)容的理解,挖掘其特有的品格,并進(jìn)行合理升華。
　　
　　3.以小劉為寫(xiě)作對(duì)象,可以從“探索”“美的瞬間”等角度構(gòu)思立意,選擇一些在具體領(lǐng)域的專業(yè)愛(ài)好者為素材。具體分析時(shí),可以通過(guò)對(duì)具體人物的事跡進(jìn)行分析,從而突出個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。在寫(xiě)這類人物時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一些具體的情境,進(jìn)而引出自己對(duì)生活的理解。
　　
　　在文體上,這個(gè)題目適合寫(xiě)議論文,以充實(shí)的內(nèi)容、清晰的思路、具有感召力的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)時(shí)代精神的贊美。
　　
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