六、教學(xué)理論與實踐
　　
　　【要求】
　　
　　1.識記教學(xué)、課程、課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、班級授課制、課的類型和結(jié)構(gòu)等概念。
　　
　　2.理解和掌握國內(nèi)外課程改革的趨勢、我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法及其改革、教學(xué)基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容。
　　
　　3.能運用教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)原則解釋說明有關(guān)教學(xué)實踐的具體問題。
　　
　　(一)教學(xué)概述
　　
　　1.教學(xué)的概念
　　
　　教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。
　　
　　2.教學(xué)的作用與地位
　　
　　(1)教學(xué)的作用
　　
　　教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
　　
　　(2)教學(xué)的地位
　　
　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。
　　
　　3.教學(xué)的任務(wù)
　　
　　(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧
　　
　　(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力
　　
　　(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平
　　
　　(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美倩趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)
　　
　　(二)課程與教材
　　
　　1.課程的意義
　　
　　(1)課程的概念
　　
　　廣義的課程是指：為了實現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動的總和及其有計劃的進程。
　　
　　狹義的課程是指：學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門學(xué)科或應(yīng)該從事的一種活動的內(nèi)容及其有計劃的進程。
　　
　　(2)課程與教學(xué)的關(guān)系
　　
　　(3)課程的意義
　　
　　2.課程內(nèi)容
　　
　　(1)關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識
　　
　　(2)關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗
　　
　　(3)關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗
　　
　　3.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式
　　
　　在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學(xué)計劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材。
　　
　　(1)課程計劃
　　
　?、?課程計劃的概念：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。② 課程計劃的組成部 分：課程設(shè)置，課程開設(shè)順序，教學(xué)時數(shù)，學(xué)年編制和學(xué)周安排。③ 制定課程計劃的原則：教學(xué)為主，全面安排;互相銜接，相對完整;突出重點，注意聯(lián)系; 統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合。
　　
　　(2)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
　　
　?、?學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進度和教學(xué)法的要求，一般包 括說明、正文兩部分。② 教材：是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品(包括教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、補充 讀物、圖表等)，也可以是聲像制品(包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等)。③ 編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一; 理論聯(lián)系實際;穩(wěn)定性和時代性結(jié)合;系統(tǒng)性和可接受性。④教科書的編排形式。
　　
　　4.國外的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革
　　
　　(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合
　　
　　(2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化
　　
　　(3)學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化
　　
　　(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合
　　
　　(5)加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)
　　
　　5.我國當(dāng)前的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革
　　
　　(1)我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)
　　
　?、?課程任務(wù)方面的改革目標(biāo);② 課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo);③ 課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo);④ 課程實施方面的改革目標(biāo);⑤ 課程評價方面的改革目標(biāo);⑥ 課程管理方面的改革目標(biāo)。
　　
　　(2)我國各級學(xué)校課程設(shè)置的特點
　　
　?、?小學(xué)階段以綜合課程為主;② 初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;③ 高中階段則以分科課程為主。
　　
　　從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。
　　
　　農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
　　
　　在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出了一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的一些新的要求。
　　
　　(三)教學(xué)過程的本質(zhì)及其規(guī)律
　　
　　1.教學(xué)過程的概念
　　
　　教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。
　　
　　2.教學(xué)過程的本質(zhì)
　　
　　教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它是以認識過程為基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展的過程。
　　
　　3.教學(xué)過程的基本規(guī)律
　　
　　(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
　　
　　(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
　　
　　(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
　　
　　(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)
　　
　　4.教學(xué)過程的基本階段
　　
　　(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機
　　
　　(2)感知教材
　　
　　(3)理解教材
　　
　　(4)鞏固知識
　　
　　(5)運用知識
　　
　　(四)教學(xué)原則
　　
　　1.教學(xué)原則的概念
　　
　　教學(xué)原則是有效地進行教學(xué)必須遵循的基本要求。
　　
　　2.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系
　　
　　教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的;教學(xué)原則是第二性的，是人們制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映;不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。
　　
　　3.我國目前主要的教學(xué)原則及其運用
　　
　　(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
　　
　　① 基本涵義;② 貫徹此原則的要求。
　　
　　(2)理論聯(lián)系實際原則
　　
　?、?基本涵義;② 貫徹此原則的要求。
　　
　　(3)直觀性原則
　　
　?、?基本涵義;② 直觀手段(實物直觀、模象直觀、語言直觀);③ 貫徹此原則的要求。
　　
　　(4)啟發(fā)性原則
　　
　?、?基本涵義;② 貫徹此原則的要求。
　　
　　(5)循序漸進原則
　　
　?、?基本涵義;② 貫徹此原則的要求。
　　
　　(6)鞏固性原則
　　
　?、?基本涵義;② 貫徹此原則的要求。
　　
　　(7)因材施教原則
　　
　?、?基本涵義;② 貫徹此原則的要求。